《思想道德修养与法律基础》课程标准
[课程名称] 思想道德修养与法律基础
[适用专业] 高职一年级各班
一、课程性质
《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。本课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育为主要内容，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强尊法、学法、守法、用法的自觉性，全面提高思想道德素质和法治素养。本课程作为学院各专业的公共课，对于专业人才培养过程中职业素质、道德素质和法治素养的养成及提高起了明显的促进作用。
二、课程目标
1、党的十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”的战略要求。大学生应该以有理想、有本领、有担当为根本要求，做有理想有本领有担当的时代新人。“思想道德修养与法律基础”，是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课。本课程针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，引导大学生提高思想道德素质和法治素养，使其成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。
2、在建立完整的理论体系基础上，训练学生掌握正确看待各种生活问题、人生矛盾和社会问题的方法，使学生具备主动学习的能力、自我管理的能力、分析并解决问题的能力、创新发展的能力，具备良好的思想道德素质和法治素养。
三、设计思路
（一）确定课程目标的思路
我们正处在中国特色社会主义“新时代”，时代是“出卷人”，我们是“答卷人”。为了积极响应十九大的战略号召，结合本课程既是理论课又是应用型课程的特点，在课程教学内容方面突出了思想性、政治性、科学性、理论性和实践性。本课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，用真实的社会事件、热点问题和法律案例引导学生，在传授知识的基础上注重提高学习能力、实践能力以及正确分析社会现象、问题的能力，提高个人道德素质，增强法律知识，为学生毕业后的可持续发展奠定良好的基础。
（二）设计课程内容的依据
本课程依据全院各专业人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容。
本课程标准是基于高职院校的培养目标，注重道德素质提高和法律知识学习，特别是对学生进行学习能力训练和养成教育，突出实践能力培养，重视学校生活与社会生活的一致性。
（三）采用何种教学模式
教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造性过程。根据本课程的课程理念和课程目标，结合我院教育教学的实际情况和各系专业人才培养目标，采用以下教学模式：
1、在教学过程中因材施教，采用个性化教学模式。突出学生在教学中的主体地位，着眼于学生个人兴趣开发和人格培养，从而调动学生学习的积极性和主动性，使教学活动更高效。
2、在教学过程中突出互动，采用合作教学模式。强调教学活动在教师与学生、学生与学生的合作中展开，突出个体对他人的影响性，采用组织学习小组、成立兴趣小组等方式加强师生间合作，使教学活动更灵活有趣。
3、在教学过程中增强启发，采用信息加工教学模式。注重体现教学活动的创造性，注重培养学生知识获得能力，对学生进行智力开发，通过制定课题、搜集并整理材料、整合分析、得出结论等环节训练学生思考、分析并最终解决问题的能力，突出理论教学的实效性。
四、课程内容及要求
项目序号 |
工作任务 |
课程内容 |
教学活动设计 |
绪论 |
一、我们处在中国特色社会主义新时代 二、时代新人要以民族复兴为己任 |
一、我们处在中国特色社会主义新时代 二、时代新人要以民族复兴为己任 （一）做有理想有本领有担当的时代新人 （二）提升思想道德素质与法治素养 |
本节课使用理论讲授法、情境教学、实例教学等教学方法。 此外还可以采用现场调查、交流讨论的方式组织授课。 |
第一章 人生的青春之问 |
第一节 人生观是对人生的总看法 |
难点：一、人生与人生观 重点：二、个人与社会的辩证关系 |
本章使用理论讲授法、实例教学等教学方法。 重点问题采用课堂讨论方式组织教学 难点问题采用理论讲解与学生讨论相结合的方法，采用辩题讨论的方式组织教学。 |
第二节 正确的人生观 |
一、科学高尚的人生追求 重点：二、积极进取的人生态度 难点：三、人生价值的评价与实现 |
第三节 创造有意义的人生 |
难点：一、辩证对待人生矛盾 重点 二、反对错误人生观 三、成就出彩人生 |
第二章 坚定理想信念 |
第一节 理想信念的内涵及重要性 |
一、什么是理想信念？ 重点：二、理想信念是精神之“钙 |
本章使用理论讲授法、实例教学等教学方法。 重点问题采用理论讲解与案例教学相结合的方法，加入学生讲课的教学活动。 难点问题可以采用材料分析与课堂讨论向结合的方式组织教学。 |
第二节 崇高的理想信念 |
重、难点：一、为什么要信仰马克思主义 重点：二、中国特色社会主义是我们的共同理想 难点： 三、胸怀共产主义远大理想 |
第三节 在实现中国梦的实践中放飞青春梦想 |
难点：一、理想与现实的关系 二、个人理想与社会理想的统一 重点：三、为实现中国梦注入青春能量 |
第三章 弘扬中国精神 |
第一节 中国精神是兴国强国之魂 |
难点：一、重精神是中华民族的优秀传统 二、中国精神是民族精神和时代精神的统一 三、实现中国梦必须弘扬中国精神 |
本章使用理论讲授法、实例教学等教学方法。 重点和难点问题采用理论讲解与材料分析向结合的方法，加入学生讨论和影视赏析等课堂组织方式。还可以组织重点问题的辩论赛等教学活动。 |
第二节 爱国主义及其时代要求 |
一、爱国主义的基本内涵 重点：二、新时代的爱国主义 重点：三、做忠诚的爱国者 |
第三节 让改革创新成为青春远航的动力 |
重点:一、创新创造是中华民族最深沉的民族禀赋 重点：二、改革创新是时代要求 三、做改革创新生力军 |
第四章 践行社会主义核心价值观 |
第一节 全体人民共同的价值追求 |
重点：一、社会主义核心价值观的基本内容 二、当代中国发展进步的精神引领 |
本章采取因材施教、互动式与启发式教学方法，具体运用理论讲解法、问题讨论法、案例分析法等教学法。 重点问题通过课堂讨论、材料分析和学生辩论等方式组织教学。 难点问题采用调查访问和理论讲解相结合的方式进行教学。 |
第二节 坚定价值观自信 |
重点：一、社会主义核心价值观的历史底蕴 重点：二、社会主义核心价值观的现实基础 重点：三、社会主义核心价值观的道义力量 |
第三节 做社会主义核心价值观的积极践行者 |
一、扣好人生的扣子 重点：二、勤学修德明辨笃实 |
第五章 明大德守公德严私德 |
第一节 道德及其变化发展 |
难点：一、什么是道德 二、道德的功能与作用 三、道德的变化发展 |
本章采取因材施教、互动式与启发式教学方法，具体运用理论讲解法、问题讨论法、案例分析法等教学法。 重点、难点问题采用理论教学与案例展示相结合的教学方法，采用学生案例分析和问题讨论的方式组织教学。 |
第二节 吸收借鉴优秀道德成果 |
重点：一、传承中华传统美德 重点：二、发扬中国革命道德 三、借鉴人类文明优秀道德成果 |
第三节 遵守公民道德准则 |
难点：一、社会主义道德的核心和原则 重点：二、社会公德 重点：三、职业道德 重点：四、家庭美德 五、个人品德 |
第四节 向上向善、知行合一 |
重点：一、向道德模范学习 难点：二、参与志愿服务活动 三、引领社会风尚 |
第六章 尊法学法守法用法 |
第一节 社会主义法律的特征和运行 |
一、法律及其历史发展 重点：二、我国社会主义法律的本质特征 三、我国社会主义法律的运行 |
本节课建议采取专题教学，不要求贪多求全，不要面面俱到，要突出重点，要有针对性，要解决问题。 每一专题包括两部分：一是基本理论和基础知识概述要系统讲授式。要照顾到理论知识的科学性和系统性，够用为度。 二是重点、难点热点、疑点问题采用专题讲座式方法，要联系社会实际和学生思想实际。要有针对性，以管用为度，通过问题讨论的方式组织教学。 |
第二节 以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系 |
重点、难点：一、宪法是国家的根本法（准确把握2018年宪法修正案的主要内容和意义） 我国宪法的地位和作用 重点：中国特色社会主义法律体系的完善 二、我国的实体法律部门 三、我国的程序法律部门 |
第三节 建设中国特色社会主义法治体系 |
一、建设中国特色社会主义法治体系的重大意义 重点：二、建设中国特色社会主义法治体系的主要内容 重点：三、全面依法治国的基本格局 |
第四节 坚持走中国特色社会主义法治道路 |
重点：一、坚持中国共产党的领导 二、坚持人民主体地位 三、坚持法律面前人人平等 四、坚持依法治国和以德治国相结合 五、坚持从中国实际出发 |
第五节 培养法治思维 |
一、法治思维及其内涵 二、尊重和维护法律权威 重点：三、怎样培养法治思维 |
第六节 依法行使权利与履行义务 |
一、法律权利与法律义务 重点、难点：依法行使法律权利 与履行法律义务的意义 二、依法行使法律权利 三、依法履行法律义务 |
形势与政策 |
一、国内政策 二、国际形势 |
1、国情介绍； 2、国家路线、方针、政策讲解； 3、国际热点事件分析； |
本节课使用理论讲授法，采用学生讨论和社会调查等方式组织教学。 |
五、实施建议
（一）教材编写或选用
《思想道德修养与法律基础》（2018年版），马克思主义理论研究和建设工程重点教材，高等教育出版社，2018年4月第8版。
（二）教学建议
依据《思想道德修养与法律基础》课程目标和学院教育教学特点及各系人才培养计划设定思路和教学模式，在理论教学中采取因材施教、互动式与启发式教学方法，具体运用问题讨论法、案例分析法、辩论法、分组讨论法、学生讲课式等教学法，结合学生中的兴趣点或时政热点问题进行教学，注重实效。在能力培养过程中注重社会调查、材料搜集、课堂竞赛等多种互动式教学形式，调动学生学习的积极性和主动性，锻炼和提高学生的实践能力。
（三）教学评价
本课程重点考核学生学习知识，并能将所学知识在实践中融会贯通的能力，所以在考核的方法上选择的是平时考核（作业完成、回答问题、出勤情况等）与期末考试（闭卷）成绩相结合的方式，包括40%的平时成绩+60%考试成绩。
（四）课程资源的开发和利用
教师的课程资源开发意识、课程资源开发与利用的取向和教师的创造性，是影响教师课程资源开发与利用的重要因素。在现实课程教学中，课程资源是有限的，但人的创造性是无限的。有限的资源经过无限的创意可以生成充裕的课程资源。创造性地开发与利用课程资源才能使课程资源化匮乏为丰富，化平淡为精彩，化腐朽为神奇。教师应加强这些方面的素养，在课程资源开发与利用过程中，增强课程资源开发意识，注意课程资源开发与利用的取向并创造性地进行课程资源的开发与利用。
